Глава первая. Мудрые дети

"В чем разница между ребенком Индиго и Бартом Симпсоном?" Этот забавный вопрос Джен задали во время одного интервью год назад, вскоре после выхода в свет первой книги о Детях Индиго. Что тут ответить? У обоих есть определенная задача, но у каждого она своя. Грубиян (типаж Барта Симпсона) хочет привлечь к себе внимание: он оказывает давление, давит и давит, пока не добьется своего. А потом, заполучив желаемое, он непременно нажмет еще чуть-чуть — просто чтобы посмотреть, где предел. Цель Детей Индиго — давить до тех пор, пока их не поймут или, по меньшей мере, не начнут с ними считаться. Добившись своего, они тут же останавливаются.

Мудрость Детей Индиго вызывает искреннее восхищение. Они уже нашли свои ответы на самые глубокие вопросы бытия и с готовностью делятся ими со всяким, кто захочет послушать. Даже те Индиго, которые не совсем правильно что-то понимают, все равно демонстрируют впечатляющую работу ума.

Нам хотелось бы начать этот праздник цвета Индиго с высказываний детей о любви и человеческих взаимоотношениях (волнующая тема для многих из нас):

Когда можно целоваться с девушкой?

"Не надо целовать девушку, пока не накопишь достаточно денег, чтобы купить ей большое кольцо и видео. Потому что она наверняка захочет записать свадьбу на кассету" (Джим, 10 лет).

Почему два человека влюбляются друг в друга?

"Никто точно не знает, но я слышала, что это как-то связано с запахом. Вот почему духи и дезодоранты так популярны" (Джен, 9 лет).

Что чувствуешь, когда влюбляешься?

"Это как лавина — нужно удирать со всех ног" (Роджер, 9 лет).

"Если влюбляться — это вроде того что учиться, как правильно писать, то я влюбляться не хочу. Столько времени на это уходит!" (Лео, 7 лет).

Важна ли для любви красота?

"Если хочешь, чтобы тебя полюбил кто-то не из твоей семьи, красота не помешает" (Джин, 8 лет).

"Нет, это не все зависит от красоты. Смотрите: вот я, например, очень красивый, но что-то пока никто не хочет за меня замуж выходить" (Гари, 7 лет).

"Красота — это только снаружи. А вот богатство — это надолго" (Кристина, 9 лет).

Почему влюбленные часто держатся за руки?

"Боятся кольца потерять, они ведь кучу денег стоят" (Дейв, 8 лет).

Что ты думаешь о любви?

"Нет, я ничего против любви не имею — но, конечно, не тогда, когда идут "Симпсоны"" (Анита, 6 лет).

"Любовь найдет тебя, даже если захочешь спрятаться. Я с пяти лет от нее прячусь, но девчонки меня все равно находят" (Бобби, 8 лет).

"Я влюбляться не спешу. В четвертом классе и так трудно учиться" (Регина, 10 лет).

Какими личными качествами должен обладать хороший возлюбленный?

"Нужно знать, например, как выписать чек. Потому что даже если у тебя большая любовь, счетов все равно много приходит" (Эйва, 8 лет).

Какой самый верный способ сделать так, чтобы человек в тебя влюбился?

"Нельзя делать глупости — например, носить вонючие зеленые кеды.[1] Внимание этим, конечно, можно привлечь, но внимание — это еще не любовь" (Алонсо, 9 лет).

"Один из способов — пригласить девушку куда-нибудь пообедать. Только узнать сначала, что она любит. По личному опыту скажу: лучше всего — жареная картошка" (Барт, 9 лет).

Что думают люди, когда говорят: "Я тебя люблю"?

"Они думают: "Я и вправду его люблю, но надеюсь, он хотя бы раз в день ходит в душ"" (Мишель, 9 лет).

Как сделать, чтобы любовь длилась долго?

"Тратить все время на любовь, вместо того чтобы на работу ходить" (Том, 7 лет).

"Нужно уметь хорошо целоваться. Тогда жена забудет, что ты так и не вынес мусор" (Рэнди, 8 лет).

Многие из этих ответов не просто смешные, но и очень верные! Просто удивляешься, откуда у этих детей такая мудрость. Специалисты задали группе восьмилетних детей вопрос: "Что такое любовь?" Ответы оказались намного проницательнее, чем можно было ожидать.

"Любовь — это первое, что чувствуешь, прежде чем начнутся всякие неприятности".

"У моей бабушки артрит. Она больше не может наклоняться и красить себе ногти на ногах. Поэтому дедушка для нее это делает, хотя у него руки тоже крутит артритом. Это и есть любовь".

"Когда кто-нибудь тебя любит, он как-то по-особому твое имя произносит. И ты знаешь, что он с твоим именем ничего плохого не сделает".

"Любовь — это когда девушка надушилась, а парень побрызгался одеколоном после бритья, и они идут куда-нибудь и нюхают, чем каждый пахнет".

"Любовь — это когда идешь куда-то поесть и отдаешь другому часть своей жареной картошки, а сам у него не просишь".

"Любовь — это когда кто-то тебя обижает и ты злишься, но не кричишь на него, потому что знаешь, что ему будет неприятно".

"Любовь — это если смеешься, даже когда устал".

"Любовь — это когда моя мама варит папе кофе, но не сразу ему дает, а сначала пробует, чтобы узнать, вкусно ли получилось".

"Любовь — это когда все время целуются, а потом, когда устали целоваться, все равно хотят быть рядом друг с другом и разговаривать. Это как у моих мамы и папы. Мне так противно, когда они целуются…"

"Любовь — это то, что делается в комнате на Рождество, если вдруг перестать открывать подарки и просто прислушаться".

"Если хочешь научиться лучше любить, нужно начать с друга, которого ненавидишь".

"Это когда говоришь кому-то что-нибудь плохое о себе и боишься, что тебя уже не будут любить. А потом удивляешься, потому что после этого тебя не только не разлюбили, но любят еще сильнее".

"Есть две любви: наша любовь и Божественная Любовь. Но Бог создает обе эти любви".

"Любовь — это когда скажешь парню, что у него красивые шорты, а он их потом каждый день носит".

"Любовь — это как старичок и старушка, которые до сих пор дружат, хотя очень давно друг друга знают".

"На одном концерте я играл на пианино, и, когда вышел на сцену, мне было очень страшно. Я видел много людей, они все смотрели на меня. А потом увидел папу, он махал мне рукой и улыбался. Только он один так делал. И я перестал бояться".

"Сильнее всех меня любит мама. Никто больше меня перед сном не целует".

"Любовь — это когда мама дает папе самый вкусный кусок курицы".

"Любовь — это когда мама видит, что папа весь вспотевший и вонючий, и все равно говорит, что он красивее Роберта Редфорда".

"Любовь — это когда щенок лижет тебе лицо, даже если он целый день сидел дома один".

"Я знаю, что старшая сестра любит меня, потому что она отдает мне свою старую одежду, а сама должна потом идти и покупать новую".

"Я не обижаюсь, когда старшая сестра меня дразнит. Мама говорит, что она меня дразнит, потому что любит. А я дразню нашу младшую сестру, потому что тоже ее люблю".

"На любовных открытках вроде «валентинок» пишут то, что мы сами хотели бы сказать, но так стесняемся, что ни в жизнь не скажем".

"Когда любишь кого-то, ресницы хлопают, а еще из тебя вылетают звездочки".

"Любовь — это когда мама видит папу в ванной и ей не противно".

"Не надо говорить: "Я тебя люблю", если на самом деле не любишь. Но если любишь, нужно это часто говорить, а то люди всё забывают".

У нас собралось столько историй, отражающих мудрость малышей, что было совсем не просто решить, что включить в книгу, а что отложить, ведь все эти истории чудесные. На каждый рассказ в этой книге приходится не меньше десятка других, которые так и не попали на ее страницы. Нынешние дети не просто умные — нередко и нам, взрослым, есть чему у них поучиться! Вот хорошие примеры:

Дэвису было четыре, и у них в школе отмечали день святого Валентина. Каждый должен был подарить всем одноклассникам «валентинку». Дэвис мне сказал: "Мама, есть один мальчик, он плохой и «валентинки» не заслужил. Но я вот подумал — может, если я ему тоже подарю и вообще буду к нему нормально относиться, хотя он и плохой, то он, может, станет лучше?" Мое сердце пело!

С удовольствием поделюсь несколькими смешными рассказами о своем семилетнем сынишке Закари. Его появление на свет совершенно переменило нашу жизнь. Благодаря ему мы с моей женой Лаурой поняли, зачем он дарован нам, и это помогло нам яснее понять собственное предназначение.

История, которую я хочу рассказать, случилась, когда Закари было шесть. Однажды я увидел, что он сидит на диване в гостиной с закрытыми глазами. По всей комнате были разбросаны игрушки. Я сказал: "Закари, пожалуйста, собери свои игрушки". Ответа не было, Закари словно и не слышал. Я возмутился и, повысив голос, повторил: "Закари! Пожалуйста, собери игрушки!" Тут он приоткрыл глаза, посмотрел прямо на меня и ответил: "Не сейчас, папа. Я разговариваю со своим Высшим Я и еще не закончил".

Нет нужды объяснять, что столь неожиданный ответ сначала вывел меня из себя, но тут же меня охватило огромное счастье. Я понял, о чем он говорит. С тех пор мы начали предлагать ему возможность выбора — примерно так, как вы описывали в своей книге. Теперь наши отношения стали намного спокойнее.

Первой любовью Закари стала Мать-Природа. Однажды мы вместе выходили из магазина здоровой пищи и Закари принялся рассуждать о том, почему те или иные деревья теряют кору, листья и тому подобное. Я знал, что по школьной программе они этого еще не проходили, и из чистого любопытства спросил, откуда ему известно про эти деревья. Закари ответил без раздумий и коротко: "Папа, ну я просто знаю".

Я хочу попросить других родителей быть повнимательнее к возможным способностям, которые есть у нынешних детей. Многие дети заглядывают за привычный фасад исхоженных троп нашего мира. Они пришли сюда, чтобы отвести нас «домой» и показать "новый путь", более радостный и гармоничный образ жизни — тот, который позволит людям ощутить свою взаимосвязь со всем на свете, со ВСЕМ, ЧТО ЕСТЬ.

Я думаю, мой шестилетний мальчик — ребенок Индиго. Конечно, он, может, и не Индиго, а некая духовная сущность, «настроенная» на его одаренность. Он высказывает очень глубокие интуитивные суждения на темы, которых обычный шестилетка еще просто не в состоянии понять. Однажды мы ехали в машине и я была очень сердита, потому что он "испытывал меня на прочность" и из-за него я опоздала на встречу, назначенную на восемь утра. Я сказала ему, что очень рассержена его поведением, а он ни с того ни с сего произнес: "Мама, главное — это совесть". Ему было тогда всего три года. Я была потрясена услышанным и попросила объяснить, что он имеет в виду. "Ну, такой тихий голосок в сердце, который говорит тебе, как надо поступать правильно", — ответил он.

Буквально на следующий день девочка, живущая по соседству, заявила ему, что ее отец побьет его папу, потому что ему уже сорок шесть лет и он сильнее. Мой сын ответил: "Не важно, насколько сильный ты снаружи. Важно, сильный ли ты внутри".

После этого замечания, сделанного им в трехлетнем возрасте, я начала вести «дневник» о его жизни. Господи, какие поразительные мысли он высказывает! Он видит человеческую ауру и часто точно знает, что думают другие люди. У него светло-каштановые волосы и большие голубые глаза. Он очень серьезный и нередко просто наблюдает за людьми, не вступая в общение. Учителя говорят, что по своим познаниям он намного опережает детсадовских ровесников, но у него проблемы с усидчивостью и самостоятельными занятиями. Сам сын говорит, что эти занятия просто скучные и глупые, — сиди да картинки раскрашивай.

Хотите еще про человеческие отношения? Как насчет представлений о семейной жизни в целом? Вот очередной подарок из Интернета, посвященный любви, браку и прочим "делам сердечным". Поистине, бесценные самородки!

Как решить, на ком стоит жениться?

"Нужно найти такую, кто любит то же самое, что и ты. Если, например, любишь спорт, то и ей должно нравиться, что ты любишь спорт, и она должна следить, чтобы под рукой были чипсы и во что макать"[2] (Алан, 10 лет).

"На самом деле никто не знает, на ком он женится, пока не вырастет. Бог решает все это заранее, а мы только потом узнаем, с кем нас соединили" (Кирстен, 10 лет).

В каком возрасте лучше жениться?

"Лучше всего в двадцать три, потому что к тому времени ты уже знаешь человека ЦЕЛУЮ ВЕЧНОСТЬ" (Камилла, 10 лет).

"Вообще ни в каком. Женятся только дураки!" (Фредди, 6 лет).

Как узнать, женаты ли люди, которых впервые видишь?

"Угадывать нужно. Посмотреть, например, кричат ли они на детей" (Деррик, 8 лет).

Что, по-твоему, общего у твоих мамы и папы?

"Они оба больше не хотят рожать детей" (Лори, 8 лет).

Чем обычно занимаются на свиданиях?

"Свидания — это чтобы повеселиться, их устраивают, чтобы получше узнать друг друга. Вообще-то, если подольше послушать, то даже мальчишкам есть что сказать" (Линетт, 8 лет).

"На первом свидании они просто врут друг другу, и обычно получается достаточно интересно, чтобы прийти на второе свидание" (Мартин, 10 лет).

Что делать, если первое свидание прошло скучно?

"Я бы прибежал домой и притворился, что умер. А на другой день позвонил бы во все газеты, чтобы обо мне написали, где пишут про мертвых" (Крейг, 9 лет).

Когда можно целовать девушку?

"Когда она богатая" (Пэм, 7 лет).

"По закону, тебе должно быть восемнадцать лет, так что я не хочу с этим связываться" (Курт, 7 лет).

"Правило такое: если кого-то поцеловал, нужно жениться и рожать детей. Так положено" (Говард, 8 лет).

Что лучше, жениться или жить одному?

"Девочке лучше жить одной, а мальчикам — жениться. Им ведь нужен кто-то, чтобы за ними прибирать" (Анита, 9 лет).

Как изменился бы мир, если бы люди не женились?

"Ну, все равно была бы куча детей, которые им бы все объяснили, правильно?" (Келвин, 8 лет).

Что нужно, чтобы семейная жизнь была счастливой?

"Говорить жене, что она красавица, даже если она похожа на старый драндулет" (Рики, 10 лет).

Проявляется эта мудрость, судя по всему, уже в самом раннем возрасте. Ивонна Цолликофер рассказала о Викторе, своем двухлетнем сынишке. Однажды он спросил: "Мама, а ведь правда я уже совсем старый?", на что она ответила: "Думаю, что да, милый". Сомневаюсь, что Ивонна ожидала подобного вопроса со стороны своего двухлетнего малыша.

Откуда такой ум в столь юном возрасте? Впереди у нас большая тема, посвященная мнению детей о духовных (но не религиозных) вопросах, основополагающих принципах жизни. Но сначала вспомним о присущей Детям Индиго высокой самооценке. Замечаем ли мы ее? Вот одна короткая история — очередной рассказ о человечке, который слишком юн, чтобы знать хоть что-либо, кроме самых азов, но, похоже, знает куда больше.

Мой шестилетний сын Саши проявляет изрядную мудрость и, похоже, всю жизнь прекрасно знает, кто он и из чего состоит. Когда ему было всего две недели от роду, медсестра-педиатр отметила, что он, по-видимому, уже жил на земле раньше.

Когда ему было два года, мы устроили большой семейный праздник, а он тихонько ушел к машине. Мы нашли его спокойно сидящим в темноте, спросили, что он там делает, а он ответил, что просто "думает".

Однажды — ему тогда было годика три — мы говорили о людях, которых он любит и которые любят его. Когда мы дошли до конца очень долгого списка, он сказал: "А еще я люблю себя, потому что это делает меня сильным".

Таких случаев было уже много. Он действительно настолько мудр и сострадателен, что служит источником воодушевления для всех нас.

Когда правда о том, что происходит на самом деле, исходит из уст ребенка, она часто вызывает у взрослых потрясение. Послушаем Шер Мэтьюз, мать-одиночку, которая рассказывает о том, какую проницательность проявил ее трехлетний сын в отношении ее воздыхателей. В результате она целиком изменила свой подход к свиданиям!

Мой сын Джастин родился в 1980 году и с раннего детства проявлял классические приметы ребенка Индиго. Он словно появился на свет с "врожденными знаниями".

Я навсегда запомнила то, что он сказал мне, когда ему было три года. Я даже записала эти слова в "Дневник его детства", поскольку просто не могла поверить, что трехлетний малыш может быть таким проницательным!

Я — мать-одиночка. Мужчины, с которыми я встречалась, когда мой сын был еще маленький, неизменно пытались "завоевать мое сердце" дружбой с Джастином. Но Джастин, как ни странно, явно понимал, что это не искренний интерес к нему самому, а лишь способ угодить мне.

Короче говоря, после одной из таких встреч сын заявил мне: "Ты — письмо, а я — конверт", Как странно слышать подобные слова от крошечного малыша! Я поинтересовалась, что он имеет в виду, и он пояснил: "Чтобы прочитать письмо, конверт рвут. А потом выбрасывают". Нет нужды говорить, что это тронуло меня до глубины души. У меня до сих пор слезы на глаза наворачиваются, когда вспоминаю об этом. Его восприятие происходящего полностью изменило мое отношение к поклонникам и сделало меня более внимательной к подобным вещам.

В прошлом мы уже говорили о том, как развита детская интуиция — даже в отношении таких серьезных вопросов, как смерть или развод. Ниже приводится история про Этана, от которой ваше сердце, без сомнений, просто растает. Дети, может быть, и не понимают до конца всех тонкостей, связанных с подобными проблемами, но определенно «чувствуют», что происходит.

Когда моему сыну было три года, мы с мужем решили развестись. По целому ряду причин я на полтора года переехала в Англию, и мы с моим бывшим мужем разделили родительские обязанности по заботе об Этане.

С сентября по май я несколько раз приезжала в США, но не могла проводить с Этаном столько времени, сколько хотелось бы. Наконец, в День Поминовения он приехал ко мне на все лето.

Лето промелькнуло незаметно: не успела я и глазом моргнуть, как отец Этана уже приехал его забирать. У меня сердце разрывалось. Мы с Этаном много говорили о том, что происходит, и я всегда поражалась, насколько спокойно и взвешенно он ко всему этому относится. По-видимому, он действительно все хорошо понимал.

Перед посадкой на самолет я напоследок обняла его и поцеловала. Я изо всех сил старалась держаться и думать только о любви к нему, но мне все равно было очень горько. Уже стоя в дверях. Этан вдруг развернулся, подбежал ко мне и поцеловал в щеку. Он заглянул мне в самую душу, поднял свою мягкую крошечную ладошку и потер то место, куда поцеловал, со словами: "Хочу втереть его тебе в самое сердце". И убежал…

Конни Мэн рассказала о том, как давала советы своей пятнадцатилетней дочери, а девятилетний сын слушал все это, сидя на заднем сиденье. Возможно, вы считаете, что маленькие дети не всегда понимают, о чем говорят взрослые? Этот рассказ может изменить ваше мнение.

Нам с мужем выпало большое счастье — у нас трое детей. Мелиссе пятнадцать лет, Джошуа — девять, а Кристиане — три. Моя история касается Мелиссы и Джошуа. Однажды после обеда, когда я забрала их двоих из школы, Мелисса принялась рассказывать мне по дороге о событиях минувшего вечера. Они со школьными друзьями были на вечеринке, и теперь Мелисса хотела, чтобы я растолковала ей один эпизод, который там приключился.

Чтобы все стало понятнее, я вернусь на несколько дней назад, когда Мелисса попросила меня помочь ей понять характер определенных взаимоотношений. Дело в том, что в школе у нее есть парень, и они действительно друг другу очень нравятся, хотя оба то и дело "бьют друг друга в больные места". Мелисса сознавала, что ее чувства в подобных столкновениях — это некое предупреждение, а ее приятель в данном случае играет роль «вестника». Поэтому она хотела не столько изменить своего парня, сколько понять смысл «посланий», то есть изменить сам характер их отношений. Я поздравила ее с тем, что она так быстро постигла эту истину, и предложила просто присесть и вместе попросить совета и прояснения сложившейся ситуации. Мы сосредоточились на своих сердцах, распахнули их любви, и Мелисса вслух высказала свое намерение. Посидев немного в тишине, мы поделились своими мыслями и чувствами. Мелисса решила, что в следующий раз, когда у них с ее парнем случится размолвка, она мысленно поблагодарит его за эту возможность чему-то научиться, откроет свое сердце и направит на него поток любви.

А теперь вернемся к разговору в машине. Мелисса сказала, что накануне вечером ее друг разозлился на нее, но она не стала огрызаться и молча поблагодарила его, распахнула свое сердце и послала ему поток любви. Она призналась, что явственно ощущала в сердце нечто особенное, а потом оттуда прямо к его сердцу вышел луч света — и несколько секунд царил полный покой. Но тут Мелиссе вдруг почему-то стало страшно, и она прервала поток любви. Она сама не поняла, что случилось, и теперь просила меня пояснить. Я сказала, что открытое сердце может сделать человека очень уязвимым, но ей не стоит сдаваться после одной-единственной попытки, потому что любовь сильнее страха.

Джошуа сидел все это время на заднем сиденье и играл с малышкой-сестрой. Он словно и не обращал внимания на наш разговор — во всяком случае, я так считала. Но тут он подался вперед, к нам, и сказал: "Мисса, может, когда ты открыла свое сердце и направила на своего парня поток любви, ты почувствовала его страх, а не свой? Что, если его злость — это и был страх?" Я кивала головой, а тем временем меня охватывало чувство благоговения. На глаза навернулись слезы счастья и благодарности, мне даже трудно стало вести машину.

Я могла сказать в ответ только одно: "Да, да, конечно, Джошуа! Именно так все и было: Мелисса разгоняла этот страх своей любовью!"

Мы с Мелиссой погрузились в размышления над этими мудрыми словами, а Джошуа опять принялся играть с сестренкой. Он и не подозревал, что сердце мое пело, а душа парила высоко-высоко. Я была безмерно рада тому, что рядом со мной настоящие учителя любви — мои дети.

О чем думает малыш, когда ему всего-то десять месяцев? Возникают ли у него мысли помочь маме — или вообще какие-то иные идеи, кроме той, что он сам нуждается в помощи? Ниже описана классическая ситуация в стиле Индиго. Может показаться, что это уж слишком, но примите во внимание то, что говорят о первых месяцах жизни специалисты по детскому развитию. Дети Индиго не только демонстрируют ко многому отношение "плавали, знаем", но и обладают мыслительными способностями, выходящими далеко за рамки ожидаемого. Вот несколько случаев, которые заставят призадуматься о том, какими были в десятимесячном возрасте мы с вами — и какие они, нынешние Дети Индиго.

Когда Али было десять месяцев, ему каким-то чудом удалось затолкать на кухню стул. Я очень рассердилась, объяснила ему, что на кухне слишком тесно, отобрала стул и отнесла назад, в комнату. Али не заплакал и просто стал играть.

Спустя часа три я заметила, что одна из лампочек на кухне перегорела, — и только тогда поняла, зачем Али пытался затащить сюда стул. Он просто хотел помочь мне поменять лампочку, но не мог сказать этого словами! В тот день меня преследовало чувство вины, и я пообещала себе не раздражаться и стараться понять, почему мой сын ведет себя так, а не иначе. В ту пору я еще не слышала о Детях Индиго, но уже понимала, что мой сын особенный. Я чувствовала, что он в каком-то смысле сообразительнее меня.

Думаете, это была случайность? Но вот тот же ребенок через четыре месяца — рассказ Мари-Элен Дюбуа еще не закончен…

Когда Али исполнилось четырнадцать месяцев, он впервые открыл кухонный шкаф. Шкафчик у меня небольшой, и там целая гора кастрюль всех форм и размеров. Все расставлено очень аккуратно, потому что места действительно мало. Обе полки забиты до отказа. Али пробрался в кухню, открыл шкафчик и принялся выкладывать все на пол. "О Боже! — сказала я себе. — Теперь в кухне будет жуткий беспорядок, и мне потом придется расставлять все заново!" Но я ушла из кухни, решила дать сыну возможность позабавиться новыми игрушками.

Вернулась я минут через двадцать, и меня ждал настоящий сюрприз: на полу не было ничего! "И где это, интересно знать, все мои кастрюли?" — спросила я вслух, открыла шкафчик и обнаружила, что Али расставил их все в точности на прежние места. А кастрюль было добрых два десятка! С тех пор он делал то же самое каждый раз, когда играл с кастрюлями.

В способности этих детишек порой просто невозможно поверить. Если вы тоже мама, то последняя история, несомненно, покажется вам совершенно невероятной!

Но что скажете насчет следующей? За минувший год у нас накопилось много рассказов о детях, которые приводили родителей в магазин, чтобы те купили нашу первую книгу, "Дети Индиго"! Но как они могли догадаться, что эта книга поможет им (точнее, их родителям)? Откуда они знали, о чем там речь? Мы не в силах ответить на эти вопросы, но можем привести в подтверждение две истории.

Первая — о Дэвиде. Судя по всему, он помог своим родителям найти эту книгу в самый подходящий момент. Вторая история посвящена мальчику, который часто читает вместе с мамой — в том числе, и книгу о Детях Индиго!

Огромное спасибо за вашу чудесную книгу "Дети Индиго". Она спасла моего шестилетнего сына Дэвида Натана! Мои слова могут показаться преувеличением, но это чистая правда. Все мы уже готовы были сдаться: наш сын очень умненький и восприимчивый, и потому он был совершенно непослушным и не умел ладить со своими ровесниками.

Говорить он начал, когда ему было всего восемь месяцев, а читать и считать научился сам в трехлетнем возрасте. Сейчас его больше всего интересуют науки, особенно астрономия. Каждый день он говорит с Богом и ангелами, которых называет "мои ангелы" или "мой народ". Говорит, что он — царь. Такое впечатление, будто он знает все на свете.

Он часто вел себя по отношению к нам очень агрессивно, со злобой, потому что мы не понимали его поступков. А мы с отчаянием спрашивали себя (и его самого), почему же он не просто "как все дети".

В конце концов по дороге к врачу, который начал лечить моего сына риталином,[3] Дэвид Натан попросил меня заехать в один магазин. Он сказал, что мы должны купить книгу про Индиго. Я уже видела эту книгу однажды, даже подумала, что надо бы ее купить (правда, тогда я еще не знала, кто такие "Дети Индиго"). И с той минуты, как я купила ее, поведение моего сына полностью изменилось. Он сразу стал счастливым и довольным. И до сих пор такой!

P.S. Дэвида не будут лечить риталином!

Просто хотела поблагодарить вас за книгу о Детях Индиго. У меня тринадцатилетний сын, и мне кажется, он тоже Индиго. Я часто ловлю себя на том, как рассказываю другим, что он особенный и традиционные приемы воспитания к нему не применимы. Впрочем, мне никогда не удавалось хорошо объяснить, почему. Многие из моих родственников считают, что я уже пару лет как «упустила» его. Но я не теряю веры в то, что правильно понимаю, каким он был и каким станет. Сейчас я вижу, как в нем «оживает» нечто большее. Ваша книга действительно помогла мне лучше его понять.

Мы узнали о "Детях Индиго" из статьи в газете, и сын предложил мне купить эту книгу, чтобы мы читали ее вместе. У него трудности с чтением, и он сам знает, что в этом ему нужна помощь, но с той поры как я принесла ее домой и прочла ему несколько абзацев, он уже много раз брался за нее сам. Он говорит, что я интуитивно делала все именно так, как предлагается в этой книге.

Я посоветовала эту книгу всем моим родственникам, у которых есть дети, а также нескольким учителям моего сына. Надеюсь, она понравится им не меньше, чем мне самой!

Далее приводится история, которая показывает, что некоторых детей интересует кое-что поважнее современных жестоких фильмов и компьютерных игр; к тому же они уже составили для себя очень мудрое мнение о подобных вещах. Подчас нам кажется, что дети не в состоянии самостоятельно отличить реальное от выдумок, и потому мы ограничиваем им доступ к играм и фильмам такого рода. Это, конечно, похвально, но следующая история убедительно доказывает, что некоторые дети прекрасно понимают разницу, даже когда речь идет о занятии вполне серьезном.

Вот рассказ о мальчике, который принял весьма любопытную «стойку», всерьез занимаясь боевыми искусствами. Учитель каратэ предлагает свой взгляд на историю Джомби — воина Индиго, который не хотел воевать.

В 80-90-х годах я вел занятия каратэ в одном додзё во Флориде. За тот период я повидал целые тысячи детей. Почти все они были замечательными, одни запомнились больше, другие меньше, но был семилетний парень по имени Джомби, которого я не забуду никогда. Ему поставили диагноз СНВ,[4] и учить его было очень трудно. Дети с таким диагнозом появлялись у нас часто. Родители приводили их в надежде, что у детей появится сосредоточенность и самодисциплина — или что они просто научатся учиться. Джомби часто глазел по сторонам и задавал слишком много вопросов, но в целом был хорошим и симпатичным мальчишкой, неприятностей не доставлял. Я был его наставником, госэем, и делал для него все, что мог.

Помню, когда бы я ни учил его чему-то новому, он всегда хотел сначала понять, зачем это нужно, после чего усваивал все намного быстрее. Порой времени на объяснения просто не было, но тогда он не справлялся с новым приемом.

Однажды я обучал его тому, как бросать противника на землю. Я показал, как, отступив в сторону, схватить соперника за рукав и воротник, а затем развернуться на месте и отправить его на пол. Он никак не мог взять в толк, почему нельзя просто схватить и повалить. Я пояснил, что противник может оказаться намного крупнее, и тогда, чтобы свалить его, нужно полагаться на ловкость. Это Джомби вполне устроило, и он освоил прием.

Еще он не понимал, зачем мы постоянно повторяем удары руками и ногами, а также аэробические упражнения, входящие в программу изучения каратэ. Я объяснил, что повторения помогают согласовать движения тела с работой ума. Он поглядел на меня, как на сумасшедшего. Тогда я сказал, что после того как повторишь удар тысячу раз, научишься бить машинально, даже не задумываясь. Ответом был непонимающий взгляд. "Упражнения очень полезны, — сказал я. — Благодаря им ты станешь выше ростом. Ты уж мне поверь". Это Джомби удовлетворило.

Спаррингом он заниматься не хотел — просто не видел никакого смысла. Я сказал ему, что спарринг укрепляет и повышает координацию сразу всех мышц тела. К тому же он помогает научиться защищать себя.

"От кого защищать?" — пожелал знать Джомби.

"Ну, например, от хулиганов в школе", — ответил я.

"А почему просто не отойти от них?"

"Да, лучше вообще избежать драки, но иногда это просто не получается. Для этого и нужны школы каратэ".

"А почему просто не ударить его?"

"Джомби, но я ведь как раз и учу тебя тому, как бить правильно".

"А зачем, госэй Роберт?"

"Потому что те плохие парни из кино и мультиков, которые проигрывают, как раз не умеют бить правильно. Именно за это умение и платит твоя мама. Так что становись в строй, старина и выставляй кулаки".

Но он все равно не хотел драться — боялся сделать кому-нибудь больно. А потом все враз переменилось! Одна крошечная девчушка подошла к нему, шлепнула по макушке и крикнула: "Давай, Джомби, это же весело!" И вот тогда он взялся за спарринг — правда, хихикал во время боя, но все пошло легко. Черт побери, я решил не мешать ему своими замечаниями! Это наука поединка, и, если Джомби нравится хихикать, изучая это славное искусство, пусть себе смеется. Думаю, я проявлял по отношению к Джомби куда больше терпения, чем ко всем остальным ребятам в той школе вместе взятым.

Примерно через полгода после начала обучения настала пора провести для Джомби экзамен на желтый пояс — вторую ступень в нашей школе каратэ, Джомби встал в центре додзё и показал все, чему научился за это время, — удары руками и ногами, блоки. Он исполнил особые последовательности движений под названием ката. Продемонстрировал вполне пристойные контрвыпады. Провел спарринг с девочкой, и оба они прыскали со смеху несмотря на то, что владелец зала, старший учитель, призывал их к серьезности. Мы с матерью Джомби то и дело переглядывались.

Настал черед разбивать доски, и тут Джомби заявил, что не хочет этого делать. О Господи, это был последний пункт экзамена, но Джомби вдруг понесло. Учитель начал проявлять признаки нетерпения, и я боялся, что он просто прервет испытание. Я сказал: "Дайте мне минуту, я с ним поговорю".

Я прижался лбом к голове Джомби и спросил, почему он не хочет раскалывать доски. Он ответил, что дощечки красивые и ничего плохого ему не сделали. Я поинтересовался, известно ли ему, что такое традиция. "Ну, наверное, да. Это то, что из года в год кому-то передают", — ответил он.

"Довольно точно, — согласился я. — Я тебе коротко объясню: все приемы каратэ, которые тебе известны, давным-давно придумали в Китае. Люди передают их друг другу уже четыре тысячи лет. Джомби, стоит тебе расколоть эти дощечки — и ты станешь частичкой Древнего Китая. Ты уже изучил секретные приемы, а теперь станешь преемником воинов-монахов. Сделай это ради Китая, ради себя и своей мамы! Сделай это для меня, Джомби. Просто ударь!"

Джомби поднял глаза и переспросил: "Частичкой Китая, да?" Я кивнул.

Джомби грохнул по доскам, по додзё прокатился его тоненький боевой клич, и учитель повязал ему желтый пояс. Конечно, Джомби был не Брюс Ли, но он сдал экзамен — и я им гордился. Я гордился каждым учеником своей школы, но к Джомби у меня было особое отношение. Думаю, он справился с невероятно трудной задачей. Вскоре он покинул нашу небольшую группу — родители отдали его в школу другого округа, слишком далеко, чтобы добираться к нам. После этого мы с ним встретились лишь однажды, когда они с мамой пришли нас проведать. Она хотела купить ему еще одно кимоно. Мы несколько минут поболтали, я обнял его, и они уехали.

Несколько лет спустя я попал на семинар «Крайон» в Лос-Анджелесе. Слушая лекцию о Детях Индиго, я вдруг вспомнил Джомби и подумал, что он как раз и был Индиго. Теперь все встало на свои места, меня осенило, и я понял, почему Джомби поступал именно так. И на той же лекции, буквально через минуту после озарения насчет Джомби, я осознал еще кое-что. Я понял, что его учитель каратэ тоже был одним из Детей Индиго, родившихся слишком рано, чтобы сберечь свои примечательные черты. Разумеется, этим учителем был я сам…

Помните Али — на кухне, среди кучи кастрюль и сковородок? (Мы никак не можем забыть о нем. Эх, хорошо бы клонировать его и отправить на все кухни Америки! Увы, это только шутка, так что не присылайте нам заказов.) Этот малыш был из тех, кто в точности запоминал, где что должно находиться. Возможно, ему стоило бы познакомиться с Беатрикс, двухлетней мастерицей обращения с полотенцами.

Я уже давно собиралась написать о своей трехлетней дочери Беатрикс. Она родилась на две недели раньше срока и в младенчестве терпеть не могла, когда ее укладывали спать. Спала она очень мало и с самого первого дня жизни показала, что хочет быть в самой гуще событий. Она постоянно требовала к себе внимания — и попробуй только его не окажи! Она вела себя как настоящая принцесса, и чем лучше мы это понимали, тем проще нам с ней было. Ей быстро надоедало лежать на спинке, и не прошло и трех месяцев, как она уже пыталась вставать на четвереньки и даже садиться!

Однажды, когда ей было почти два годика, она забрела на кухню, где я возилась с обедом. Беатрикс принялась играть висевшим на крючке полотенцем для рук, а потом спросила, зачем я обвязала крюк резинкой. Я объяснила, что крючки плохо загнуты, и полотенце падает всякий раз, когда я вытираю им руки. Я обвязала крючок резинкой, чтобы полотенце получше держалось и не падало (хотя и от этого было мало толку).

Беатрикс помолчала немного и вдруг пискнула: "Мамочка, гляди!" Я обернулась и увидела, что она сняла резинку, повесила полотенце на крючок, а потом просто натянула резиновое кольцо поверх полотенца между двух крюков. Можете не сомневаться, полотенце оставалось на крючке до тех пор, пока мне не потребовалось его снять! Удивительно простое и действенное решение! Ну и кто после этого решится обвинять нас в том, что мы слишком балуем своих Индиго?

Можно ли обойтись в главе о детской мудрости без изречений из "уст младенцев" и тех знаний, которые мы получаем от детей? Приведенные ниже материалы встречаются на многих страницах в Интернете, так что вы, возможно, с некоторыми из них уже знакомы.

Начнем с детских афоризмов — мудрых изречений, высказываемых нашими крошками-умнешками.

"Никогда не поручай собаке стеречь твою еду" (Патрик, 10 лет).

"Когда папа злится и спрашивает: "Я что, на дурака похож?" — ничего не отвечай" (Ханна, 9 лет).

"Никогда не говори маме, что диета ей не помогает" (Майкл, 14 лет).

"Не водись с занудами" (Рэнди, 9 лет).

"Не писай на электрический провод!" (Роберт, 13 лет).

"Не приседай, когда на ногах шпоры" (Норонья, 13 лет).

"Когда мама сердится на папу, не позволяй ей тебя причесывать" (Тайлия, 11 лет).

"Никогда не позволяй трехлетнему брату играть в той комнате, где делаешь уроки" (Трейси, 14 лет).

"Не чихай в мамину сторону, когда жуешь крекеры" (Митчелл, 12 лет).

"У щенков воняет изо рта, даже если покормить их "Тик-Таком"" (Эндрю, 9 лет).

"Даже не пробуй одновременно удержать в руках пылесос и кошку" (Кьёё, 9 лет).

"Кусочек брокколи в стакане с молоком не спрячешь" (Армир, 9 лет).

"Не надевай трусы в горошек под белые шорты" (Келли, 11 лет).

"Чтобы тебе подарили котенка, начинай просить с лошади" (Лоурен, 9 лет).

"Не приставай к сестре, когда у нее в руках бейсбольная бита" (Джоэл, 10 лет).

"Если получил в школе плохую оценку, показывай дневник маме, когда она болтает по телефону" (Алеша, 13 лет).

"Не пытайся крестить кошку водой" (Эйлин, 8 лет).

Существует популярный список под названием "Что мы узнали благодаря своим детям (честно — и без шуток!)". Мы тоже нашли его в Интернете, с подписью "От одной мамы из Остина, штат Техас". Очень хочется, чтобы эта мама откликнулась!

¤ В водяном матраце большого размера достаточно жидкости, чтобы на десять сантиметров покрыть полы в доме общей площадью почти двести квадратных метров.

¤ Если побрызгать свалявшуюся пыль на полу лаком для волос и промчаться по ней на роликах, пыль может загореться.

¤ Трехлетний малыш способен перекричать две сотни взрослых в переполненном ресторане.

¤ Если прицепить к вентилятору на потолке собачий поводок, то мощности мотора будет недостаточно, чтобы крутить семнадцати килограммового мальчика в майке Бэтмена и плаще Супермена. С другой стороны, мощности вентилятора вполне хватает, чтобы забрызгать краской все четыре стены комнаты размером семь на семь метров.

¤ Во время работы вентилятора на потолке не рекомендуется бросать вверх бейсбольные мячи.

¤ Если хочешь использовать вентилятор на потолке в качестве бейсбольной биты, для хорошего удара мяч придется подбросить несколько раз. Вообще, вентилятор способен забросить мячик очень далеко.

¤ Оконное стекло, даже двойное, — не преграда для бейсбольного мяча, отбитого вентилятором.

¤ Если вслед за шумом спущенной в унитазе воды раздается возглас «Ой-ой-ой», можно уже не торопиться.

¤ Если смешать тормозную жидкость с моющим средством на основе хлора, пойдет дым. Дыма будет много.

¤ Шестилетний ребенок способен добыть огонь с помощью кремня — даже если тридцатишестилетний мужчина заверяет, что такое бывает только в кино.

¤ С помощью увеличительного стекла можно развести огонь и в пасмурную погоду.

¤ Некоторые детали конструктора Лего с легкостью проходят через пищеварительный тракт четырехлетнего ребенка.

¤ Сообщая, что собираетесь налепить пирожков, обязательно уточните, что в духовке пекут пирожки из теста, а не пластилина.

¤ «Суперклей» — самый лучший!

¤ Сколько концентрата для приготовления желе ни забрось в плавательный бассейн, ходить по воде все равно не сможешь.

¤ Несмотря на заверения телевизионной рекламы, видеомагнитофоны все же не могут вытолкать из кассетной щели бутерброды с арахисовым маслом и вареньем.

¤ Из мешков для мусора выходят довольно скверные парашюты.

¤ Если бросить в бензобак стеклянные шарики, то при движении машины они будут сильно греметь.

¤ Чтобы добиться такой вони, следует… Впрочем, вам это вряд ли интересно.

¤ Обязательно заглядывайте в духовку, прежде чем включить ее. Пластмассовые игрушки несовместимы с духовкой.

¤ Срок реагирования пожарного отделения в Остине, штат Техас, — не более пяти минут.

¤ Скорость вращения стиральной машины недостаточно велика, чтобы вызвать головокружение у дождевых червей. Однако этой скорости хватает, чтобы вызвать головокружение у кошки.

¤ При головокружении общая рвотная масса, извергаемая кошкой, может вдвое превышать ее вес.

А вот несколько пословиц — но очень особенных. Все мы давно привыкли к расхожим поговоркам вроде "не рой другому яму, сам в нее упадешь". А вот что думают о них наши мудрые Индиго. Очередной материал из Интернета: учитель произносил начало пословицы и предлагал первоклассникам придумать концовку.

¤ Лучше глаза лишиться… чем с пятиклассником биться.

¤ Лучше синица в руках… чем змея (ворона, крыса).

¤ Семь раз отмерь… один откуси.

¤ Куй железо, пока… оно есть.

¤ Куй железо, пока… не треснет.

¤ Куй железо, пока… не устанешь (пока не отняли).

¤ Куй железо, пока… молоток не сломается.

¤ Темнее всего перед самым… переходом на "летнее время".

¤ Нельзя недооценивать даже слабого… муравья.

¤ Можно пригнать коня на водопой, но… как?

¤ He руби сук, на котором… листочки.

¤ Не руби сук, на котором… скворечник (птички сидят).

¤ Не время локти кусать… они грязные.

¤ Не плюй… на пол (в других).

¤ Не плюй в колодец… если рядом урна.

¤ Не рой другому яму… весь испачкаешься (руки испачкаешь),

¤ Отсутствие новостей — уже… вранье!

¤ Отсутствие новостей — уже… телевизор выключили.

¤ Отсутствие новостей… значит, спать пора.

¤ Кто не успел, тот… двойку получил.

¤ Два сапога… — обувь.

¤ Каков учитель, таков и… его портфель.

¤ Какой вопрос, такой и… ты.

¤ Не ошибается тот, кто… знал ответ.

¤ Не ошибается тот, кто… делает домашнюю работу.

¤ Не ошибается тот, кто… хорошо учится.

¤ Не ошибается тот… за кого мама задачи решает.

¤ Любишь кататься, люби и… катайся.

¤ Старый друг лучше новых… подруг.

¤ Старый друг лучше новых… роликов.

¤ Старого пса не научишь… есть прошлогоднее сено.

¤ С волками жить — … вонять будешь.

¤ С волками жить — … станешь как Маугли.

¤ Люби всех, доверяй… президенту.

¤ Что написано пером… резинкой не сотрешь.

¤ Что написано пером… будет в кляксах.

¤ Ленивый ум… пользуйся калькулятором.

¤ Нет дыма без… загрязнения воздуха.

¤ Где двое, там третий… — мушкетер!

¤ Не откладывай на завтра то, что… наденешь перед сном.

¤ Чтобы тебя было видно, но… плохо.

¤ Когда взрослые говорят, дети должны… играть (петь).

¤ Если не вышло с первого раза, попробуй… поменять батарейки.

¤ Извлечь из чего-то можно лишь то… что нарисовано на коробке.

¤ Если слепой ведет слепого… отойди в сторону.

¤ Лучше поздно, чем… забеременеть.

У Нэнси Ши — сразу трое Индиго, и сейчас она порадует нас двумя историями в стихах. Нам самим, однако, больше всего понравился ее рассказ о том, как ее сынишка проходил тест при поступлении в детский сад. Нэнси призналась, что ей так и не удалось передать это стихами.

Во время теста ее сыну задали два вопроса, на которые он ответил весьма необычно. Сначала его попросили пометить на условной схеме человеческого тела его части. Обычно дети указывают руки, ноги, голову и так далее, но сынишка Нэнси изобразил на рисунке внутренние органы! Сидя снаружи, у двери кабинета, где проходила проверка, Нэнси расслышала, как воспитатель спрашивает: "Интересно-интересно, так для чего, говоришь, нам нужен мочевой пузырь?"

Но был и второй вопрос! Когда мальчика попросили назвать какое-нибудь существо с крыльями, он ответил: «Архангел». «Наш» ребенок!

Маленький для своего возраста, с детским личиком,

Он робко вошел и поздоровался с воспитателем.

Та сразу почувствовала в нем творческую жилку,

И со свойственной ей мягкостью заговорила:

"Теперь ты в детском саду, давай посмотрим, что ты знаешь.

Парочка веселых тестов — и можно идти домой".

Он знал все части тела, в том числе колени,

Он с выражением продекламировал алфавит.

"А что будет, если я отпущу этот мячик?"

Что такое земное притяжение, он тоже понимал.

Потом перешли к крылатым и четвероногим созданьям,

Затем занялись узорами с разноцветными фигурками.

"Отлично!" — сказала она, улыбаясь своему юному ученику,

А он, сияя от гордости, поправил воротничок.

"И еще один вопрос, — сказала она, присев рядом на корточки, -

Скажи-ка, а что будет, когда растает лед?"

"Не знаю даже…" — он ответил встревоженным голоском.

Она поставила вопрос иначе, чтобы стало понятнее.

Она терпеливо ждала, воцарилась зловещая тишина,

Но в глубине души она понимала, что он должен знать ответ.

И тут, расправив плечи с королевским величием,

Он заявил: "Когда растает лед, будет весна!"

Джонни Джо был мальчик замечательный,

Вот только скромности пока не научился.

Что на уме у него было, то и на языке,

И из-за этого родителям часто доводилось краснеть.

Вот что однажды случилось с этим парнем,

Когда он с мамой и папой пришел на воскресную проповедь.

Вошла супруга пастора в огромной шляпе,

И села прямо перед Джонни.

Мама в тот миг молила Бога, чтобы малыш смолчал,

Но Джонни вскочил и выкрикнул: "Какая ЗДОРОВУЩАЯ шляпа!"

Пасторша воспитанно делала вид, будто ничего не слышит,

А папа рассудительно заметил: "Ты прав, сынок, великовата!"

В своей первой книге мы говорили о том, сколько неприятностей случается у Детей Индиго в школе. Мы назвали их "противосистемными орудиями" и предположили, что рано или поздно такие дети разрушат систему образования. Именно это и начало происходить вскоре после выхода в свет "Детей Индиго". Нынешние детки стали умнее тестов и принялись "всем скопом" жаловаться на низкий уровень тестовых вопросов. Ситуация ухудшается организацией системы просвещения, которая часто выбирает в качестве критерия для федерального финансирования и аккредитации той или иной школы кривые успеваемости учеников.

В июне 2000 года журнал «Тайм» осветил эту проблему в статье под заголовком "Это твой окончательный ответ?". В статье говорилось: "Учителя вынуждены занижать уровень преподаваемого материала и подчас учить детей совершенно ничтожному набору фактиков, входящих в узкий круг экзаменационных вопросов". Кроме того, «Тайм» сообщил, что "в штате Иллинойс двести учеников признались, что провалились на экзаменах умышленно".

В этой ситуации учителя оказались между молотом и наковальней. Система требовала, чтобы они повышали успеваемость учеников — а ученики не желали сдавать экзамены! Что же случилось? В газетах появлялись все новые факты. Согласно тому же журналу «Тайм», "за последние несколько месяцев по школам Калифорнии, Флориды, Мэриленда, Нью-Йорка и Огайо одновременно прокатились скандалы, связанные с тем, что учителя подделывали оценки". В одной из колонок «Тайм» появилась заметка: "Тупые вопросы для смышленых детей?", где утверждалось: "Бунт педагогов против неадекватной, по их мнению, системы тестирования достиг такого размаха, что затронул даже те сферы, где соревнуются лучшие ученики".

Но неужели все учителя враз стали непорядочными? Едва ли. Простите, что не сказали этого выше, но мы уверены, что работники сферы образования искренне любят детей, что учителям платят слишком мало, что их вообще недооценивают и что они — настоящие борцы за просвещение детей. Многие из них просто поставлены перед выбором: либо подчиняться устаревшей системе, либо признать, что теперь детям действительно нужно нечто новое. Это все равно, что ходить по канату, и нам, родителям, следует с огромным уважением относиться к учителям всего мира, которые столкнулись сейчас с таким сложным испытанием.

А как воспринимают всю эту интеллектуальную и политическую борьбу сами дети? Вот короткий рассказ про Ли, восьмилетнего малыша, который еще ничего не знает ни о политике, ни о «системе». Он просто чувствует. Это история об "автоматическом мальчике" из Лондона…

Узнав о вашем предложении присылать новые истории про Индиго, я подумала, что вы захотите узнать об одном занятном сравнении, которое придумал мой восьмилетний сын Ли. Он страстно увлечен техническими устройствами и часто заявляет, что он — великий изобретатель или ученый (именно уже великий, а не станет великим).

Пару дней назад я спросила, почему ему не нравится в школе. Он ответил, что учителя хотят, чтобы он был с ручным управлением, а на самом-то деле он автоматический. Я попросила объяснить, и он сказал, что быть с ручным управлением — значит, быть управляемым кем-то, и учителя хотят как раз этого.

Я сказала, что машины могут действовать автоматически, только если в них заранее заложена программа, так что вначале все равно нужен человек, который придумает, как управлять машиной. Но Ли заявил: "Нет, это совсем другое. В меня и так уже заложена программа. Я знаю, что мне делать, и мне не нужно, чтобы мной управляли учителя". Вид у него был такой, будто он разъясняет нечто совершенно очевидное.

И что я могла ответить?

Большое спасибо за возможность поделиться с вами недавним откровением моего мальчика. Я очень благодарна, что вы нашли время написать "Детей Индиго", — теперь мне очень многое стало понятным (в том числе и мои собственные поступки в детстве!).

Наши дети — настоящие кудесники во всем, что касается электронной аппаратуры. Попросите-ка своего малыша убрать эти мигающие цифры на видеомагнитофоне или запрограммировать его — не сомневайтесь, он справится!

Думаете, это по силам разве что ученику начальных классов? А как насчет малышки, которой и двух еще нет? Ладно, она, конечно, не программировала видеомагнитофон… но, вполне вероятно, сделает это годика в три!

У меня есть чудесная внучка, ей вот-вот исполнится два года. Не раз бывало, что она сделает или скажет что-то — а мы только диву даемся: "И откуда ей это известно?!" Мне кажется, она очень умненький ребенок (хотя я, конечно, лицо заинтересованное). В то же время она у нас с характером. Впрочем, как сказано в книге "Дети Индиго", "высокая самооценка — не такая уж проблема" и "они приходят в этот мир с ощущением собственного величия". Уже сейчас, еще совсем младенцем, она совершенно недвусмысленно дает нам понять, что ей по нраву, а что нет! Обо всем на свете у нее есть свое мнение, но, с другой стороны, она может быть очень милой и ласковой — и уже умеет добиваться того, чтобы под ее дудку плясали не только домашние, но и воспитатели в детском саду!

Мне прежде всего вспоминаются два относительно недавних случая.

1) Когда ей было всего полтора годика, мать усадила ее смотреть по видео «Русалочку», а сама пошла в другую комнату приводить себя в порядок. Но моя внучка хотела смотреть не «Русалочку», а "Леди и бродягу". Мама устала от этой переборчивости и сказала: "Сиди и смотри «Русалочку», я скоро вернусь".

А когда она вернулась, моя внучка с довольным видом сидела на диване и смотрела "Леди и бродягу"! Она сама вынула из магнитофона кассету с «Русалочкой», правильно вставила нужную кассету и включила видео. Мамочка была ошарашена!

(От авторов: Допустим… Дети неплохо подражают взрослым, так? Но мы все же хотим напомнить, что этой крохе нужно было найти кнопку извлечения кассеты, вынуть кассету, задвинуть другую нужной стороной и достаточно далеко, чтобы механизм втянул ее на место — а затем еще и нажать кнопку «пуск». Мы бы, наверное, тоже обомлели…)

2) Совсем недавно (как я уже говорила, моей внучке еще не исполнилось двух лет) несколько членов нашей семьи сидели в гостиной и обсуждали планы на Рождество, Свекровь сказала, что купила в подарок моей внучке навес для кроватки. Девочка сидела рядом, и поэтому свекровь произнесла слово по буквам: «эн-а-вэ-е-эс». Тут внучка повернулась к нам, очень отчетливо сказала «навес» и снова принялась молча смотреть телевизор. Мы только переглядывались — просто не могли поверить своим ушам.

Итак, если даже карапузы умеют обращаться с видеомагнитофонами, на что же способны одиннадцатилетние? Один мальчик, например, проектирует компьютеры прямо в перерывах между решением задачек по математике!

Прежде всего позвольте поблагодарить вас за книгу "Дети Индиго". Каким же откровением она для меня стала! Судя по всему, у меня Индиго просто полный дом. У нас пятеро детей, и мы с мужем уверены, что все они — Индиго, причем старшие — предтечи, со всем уникальным набором трудностей в их воспитании, которые описаны в вашей книге.

Милая и трогательная история (одна из очень многих!), которую я хочу рассказать, связана с моим сыном Кайлом — сейчас ему уже одиннадцать. Когда он был в третьем классе, с учебой у него не ладилось: письмо, счет в уме и отметки были далеки от уровня, на какой можно было рассчитывать. Кайл «переигрывал», его "ответные реакции" очень часто заканчивались просто дракой. В целом, его отклик на происходящее нередко был преувеличен. Кайл очень смышленый, но ему не хватало усидчивости, он очень легко отвлекался.

Его коэффициент интеллекта был тогда 129, но оценки соответствовали уровню 105, Такой разрыв между показателями — больше двадцати очков — указывал на «труднообучаемость», Я уговорилась о встрече с тремя учителями, поскольку Кайл не справлялся с домашними заданиями, вообще был очень неорганизован и постоянно все "забывал".

Мы обсуждали тогда одну контрольную по математике, которую они писали в школе. Кайл решил только две задачи из трех, хотя они были на одну тему. Всех собравшихся это удивляло, и я предложила позвать Кайла и спросить, почему он не решил третью задачу. Когда он вошел, я показала ему листок с контрольной и спросила: "Кайл, ты ее не дописал. О чем ты думал, кроме задач? Ты что, в окошко засмотрелся? Или тебя кто-то отвлекал? Что случилось?"

Кайл некоторое время внимательно изучал листок и сказал: "А, ты про эту контрольную? Хм… Я как раз тогда разрабатывал свой компьютер с питанием от солнца и управлением голосом: он будет работать, даже когда нет электричества, и ему не понадобится "мышка"" С этими словами он сунул руку в ранец и извлек оттуда схему компьютера!

Мы с учителями сидели как огорошенные и переглядывались друг с другом. Наконец одна учительница сказала: "Ну, миссис Пэк, и что будем делать?" А я только рассмеялась, всплеснула руками и сказала: "Я для того и пришла, чтобы это узнать. Специалисты — вы, так что этот вопрос должна задать я".

Были и другие случаи в стиле Индиго, но мы с мужем так часто улыбались, вспоминая именно этот, что я просто не могла удержаться и написала вам письмо.

В первой книге об Индиго мы советовали родителям уважать этих детей, видеть в них друзей и предоставлять им право выбора. Многие сообщали, что идеальный подход к воспитанию Индиго — относиться к ним как к взрослым в теле ребенка, которые просто пытаются все «вспомнить». Наше дело — только помочь им открыть мир заново. Станете ли вы кричать на своего друга, который не хочет есть, когда вы сидите за столом? Вряд ли. Зачем же тогда поступать так с детьми? Если относиться к этим детям без уважения, они обычно реагируют на это далеко не «по-детски». Вот живое свидетельство из опыта Дорис, матери четверых детей…

У меня четверо детей: пяти, восьми, одиннадцати и двенадцати лет. Прочитав достаточно много материалов об Индиго, я стала лучше понимать своих детей. Прежде я просто не знала, почему они ведут себя не так, как я пыталась их научить. Думаю, все согласятся, что с нынешними детьми воспитательные приемы 50- 60-х годов уже не срабатывают.

Я обратила внимание, что когда я рассержена на них, они просто переглядываются и спрашивают друг друга: "И что это случилось с нашей мамочкой?" Иногда они мне прямо заявляли: "Ты, мама, сегодня просто сама не своя". Очень скоро я сообразила, что у них совершенно иной уровень энергии. Они не боятся, когда я сержусь на них, — в отличие, например, от меня самой в детстве, когда меня отчитывали родители. Временами, когда я не могла сдержать эмоции, а дети реагировали на это по-своему, у меня возникало такое чувство, будто это я веду себя по-детски, а настоящие взрослые — они.

Как-то раз один из моих сыновей посмотрел мне прямо в глаза и строго сказал: "Мама, ты не имеешь права так со мной разговаривать". С одной стороны, эти слова меня обидели ("Эй! Ведь я старше!"), но что-то в моей душе согласилось: "Он совершенно прав". И я попросила прощения. В его голосе не было высокомерия, во взгляде не было злости, но в том и другом чувствовалось достоинство — оно-то на меня и подействовало.

Я усваивала такие уроки методом проб и ошибок. К этим детям нужно относиться с уважением. Они — прекрасные, светлые существа, и чем лучше я сознаю это, тем крепче становятся наши взаимоотношения. Происходит какое-то чудесное превращение: если относиться к ним как надо, они ведут себя намного лучше. Нужна только любовь. О запугиваниях, угрозах и прочих устаревших приемах воспитания следует забыть раз и навсегда — они не помогут.

Нам хотелось бы завершить эту главу о мудрости Детей Индиго статьей одного учителя, рядом кратких сочинений девяти-, десяти- и одиннадцатилетних учеников и, напоследок, стихотворением.

Джастин Тернер — учительница начальных классов из Калифорнии. Вам, наверное, будет интересно узнать, что думает о сегодняшних детях педагог.

Индиго не откликаются на тактику внушения чувства вины, к которой обычно прибегают на ранних этапах в семье и общественных учреждениях. Дети Индиго плохо реагируют на принуждение, нотации, наказания, изгнания из класса, запреты выходить на перемену и другие общепринятые методы воспитания и дисциплины, которыми пользуются учителя и родители. Школьный директор (самый большой начальник!) не внушает им такого почтения, какое питали к нему некогда мы. На этих детей не действуют даже телесные наказания. Существует совсем не много мер, на которые они не огрызаются и с помощью которых их можно поставить на место. Во-первых, эти дети никогда не становятся в общий строй. Во-вторых, теперь уже нет никакого общего строя!

На что Индиго откликаются, так это на уважение — уважение к ним как к разумным личностям и детям, уважение к их проблемам, которые для них не менее сложны, чем наши взрослые трудности — для нас. Эти дети откликаются на уважение к их праву выбора и способностям. Они умеют принимать хорошие решения, им нужно лишь немного помочь. Они отчаянно борются за то, чтобы их способности заметили и признали как нечто значимое. И они действительно важны! Нынешние дети в скором будущем станут хозяевами нашего мира — одного этого уже достаточно, чтобы требовать от нас уважения.

Я перестала видеть в преподавании только цифры, правила и систему. Школа — уже не то место, где успех можно оценивать исключительно по контрольным и общей успеваемости. К чему я клоню? К тому, что у Индиго есть то, о чем мы даже не мечтали (точнее, некоторые именно об этом мечтали), а в будущем у них появится нечто такое, о чем мы пока не можем и гадать. Что им нужно — так это ощущать радость от учебы и новых открытий, а также побольше читать об истории, математике, физике, экологии и науках о земле, чтобы воплощать в жизнь свои мечты.

Разумеется, им необходимо изучать математику, но форма обучения должна быть такой, чтобы они могли «играть» с фигурами и узорами, кривыми и формулами — иными словами, усваивать основополагающие знания, а «бухгалтерию», как только она постигнута, передоверять счетным устройствам. Этих детей нужно научить тому, что читать можно просто ради удовольствия от чтения, — а еще тому, как видеть все вокруг по-своему.

Я убеждена, что педагогика — в особенности, нынешняя — должна стать средством воспитания личностей. И у каждого учителя по меньшей мере 183 дня в году есть возможность менять жизнь этих детей к лучшему — так мы сообща улучшим весь наш мир. Школа — это место, где дети могут понять, что они не обязаны безвольно покоряться взрослым, которые не видят детей такими, какие они на самом деле. Сила должна приходить изнутри. Школа нередко бывает местом, где личность губят, — но, с другой стороны, школа вполне может стать тем местом, где найдется человек, который выслушает, поймет, расскажет что-то интересное, посмеется и поможет ребенку стать целостным. Иначе говоря, школа может стать тем местом, где дети почувствуют, что они важны не только для других, но и для самих себя. Именно на это они и откликаются.

Дети Индиго высказываются с удивительной рассудительностью. Они сражаются с неуверенностью, со своим возрастом, с бессилием и внушенным им чувством собственной беспомощности, с социальным неравенством. Они борются с тем, что непохожи на других, с разницей между мальчиками и девочками, с обилием или отсутствием друзей, с успехами или неудачами в спорте. В их словах нет ничего такого, чего мы не смогли бы понять, если бы только внимательнее вслушались. В их чувствах нет ничего такого, что каждый из нас хотя бы однажды не пережил на личном опыте. Судя по всему, именно на это они сейчас откликаются, именно это им нужно — чтобы мы чувствовали то же, что чувствуют они. Им нужно знать, что они не одиноки. И тогда они смогут учиться новому. Тогда они приложат все силы, чтобы понять, как много способны дать им мы, взрослые, — но только в том случае, если мы тоже проявим интерес к тому, что могут дать нам они.

Вот в этот момент мы, учителя, и можем заговорить о прилагательных и дополнениях, зоологии и часовых поясах. При подобном взаимопонимании перед нами открывается великолепная возможность преподавать, например, историю так, чтобы дети проникались прошлым и постигали свое право выбора будущего. Мы можем учить наукам, которые объясняют основы устройства Земли и ее особых зон; мы можем рассказывать о видах государственного строя и истории религиозных воззрений таким образом, что дети увидят, насколько по-разному можно воспринимать подобные явления. Может показаться, что такое обучение нацелено на их будущее, но в действительности, оно касается нас самих.

Посмотрите, как Индиго обращаются с теми, кто младше их. Понаблюдайте, как они кормят малышей и обнимают их, как они дают советы, что-нибудь рассказывают или показывают. Улыбнитесь в душе, когда услышите, как из их уст исходят ваши собственные слова. Поглядите, как они жалуются на то, что младшие их не слушаются! Улыбнитесь — и поймите, как вам повезло. Они ведь услышали вас, они оценили ваши слова достаточно высоко, чтобы потом повторять их другим. Радуйтесь, что ваши советы были правильны. Смейтесь вместе с ними, когда сравниваете их чувства со своими. Терзайтесь душевными муками, когда они причиняют кому-то боль, — и сознавайте, что никому, кто рядом с этими детьми, не гарантирован покой.

Наблюдайте, с какой убедительностью они передают младшему братику или сестричке опыт своих ошибок — «плохого» поведения в школе или слишком тесного общения с хулиганами. Подчас наших младших детей можно поддержать и уберечь от бед только с помощью детей постарше. Посмотрите, как Дети Индиго общаются с другими взрослыми, будь то рабочий-строитель, пожарник или директор школы. Вот что важно: уважение ко всем вокруг. Мы должны учить их тому, как выглядит уважение, какие чувства оно пробуждает. Эти дети должны понять, что делать, чтобы его заслужить, — и как его проявлять.

Они знают, что будут править миром. Они знают, что у них будет широкий выбор, и побаиваются этого. Они, все до одного, хотят делать лучшее, на что способны, кем бы ни довелось стать — звездой бейсбола или ученым. Они хотят быть заметными и особенными, хотят, чтобы их услышали. Самое главное, они — все как один! — очень хотят делать что-то хорошее.

Они не всегда ведут себя хорошо. Среди них есть неблагополучные дети. Кое-кому, прежде чем найти себя, доводится годами жить в шкуре "белой вороны". У многих из них уже сейчас есть большая сила, а испытание заключается в том, чтобы правильно ею распорядиться. Конечно, не всем это удастся. У одних эта сила настолько спокойна, что остается едва заметной, у других она выплескивается наружу бурным потоком. Но каждому из них нужно предоставить шанс получить от нас те советы, которые будут поощрять лучшее, что есть в этих детях. Так они смогут осознать, что им "все по плечу", — и не утратят своих мечтаний о грядущем величии.

Пусть нам и кажется, что это лишь дети, описывающие простодушные грезы и фантазии, но в действительности это полноценные люди, стремящиеся найти свой путь в жизни и обуздать собственную силу. Когда слушаете их, прислушивайтесь именно к этому. Когда говорите им что-то, рассказывайте о великих свершениях и говорите разумно. Когда призываете их к порядку, делайте это честно и открыто, держась в тех рамках, которые понятны детям и нерушимы для вас. Это и есть уважение. Это они понимают. И на это они непременно откликнутся.

А теперь пришло время послушать детей из класса Джастин и узнать, что они сами думают. Она попросила своих учеников написать короткие сочинения о том, какими они хотят стать и чем мечтали бы заниматься в будущем.

Но сначала спросите себя, задумывались ли вы о гуманности, когда вам было девять лет? Скорее всего, нет. Вспомните противоречивость мечтаний обычных детей, а затем обратите внимание на очевидную склонность Индиго к «миротворчеству». Один ребенок никак не мог выбрать между баскетболом и педиатрией. Чем же все закончилось? Он решил стать врачом при баскетбольной команде!

Чтобы читать было легче, мы подправили в сочинениях правописание, но авторский стиль сберегли.

Джастин: Эти сочинения написаны 21 января 2001 года. Ученикам были поставлены вопросы, охватывающие трудности будущего и грядущие начинания: что делать и каким быть в этой жизни — прямо с завтрашнего дня. Я в восторге от этих молодых людей и их работ!

1

Чем бы я хотел заниматься в жизни? Быть врачом. Или, может, учителем. Я хочу приносить пользу людям. И я хочу научиться приносить пользу. В школе у меня лучше всего с домашней работой, математикой и, наверное, историей. Что я хотел бы улучшить — самого себя. Я хочу быть хорошим человеком и хорошо относиться ко всем. Иногда я думаю о том, что я могу сделать, чтобы мир стал лучше.

2

Когда я вырасту, я хочу стать президентом и давать деньги бедным, и чтобы был мир на земле и никакого мусора, чтобы на нашей планете жилось лучше.

3

Я хочу жить хорошо и получить самое лучшее образование. Я стану полицейским, когда вырасту, потому что хочу быть как мой дедушка. И я хочу быть папой. Мне хочется быть хорошим человеком и всем помогать. Я хочу быть самым хорошим. Еще мне нравится математика, и я стараюсь ни с кем не ссориться. Я умею заботиться о своей младшей сестре.

4

Я бы хотел издать книгу или сделать хорошую карьеру в таком месте, где на тебя никто не орет. Я хочу быть хорошим человеком, всех уважать и уметь работать вместе с другими. В общем, человеком, который умеет давать другим возможность исправиться и прощать. Я хорошо делаю бумажные кораблики и красивые снежинки из бумаги. Я буду заботиться о своем здоровье, хочу стать сильным и не болеть.

5

Когда я вырасту, я хотел бы помогать людям, чтобы исполнять их мечты. Я бы сделал так, чтобы все всегда улыбались. И чтобы всегда приходили к общему мнению. Мне хотелось бы сказать всем, чтобы ходили голосовать, потому что их голоса очень важны. Я хочу, чтобы все были равными и уходили на пенсию богатыми. Еще я хочу быть полицейским. Мне хотелось бы стать настоящим джентльменом.

6 (посмотрите только, какой организованный ребенок!)

Каждый день — это новая жизнь. Каждый день я собираюсь делать вот что:

Просыпаться и сразу стараться сделать что-то хорошее.

В школе у меня хорошо с математикой и письмом.

Я хочу работать в школе и рассказывать о себе, например: "Я люблю зверей и математику".

Я хочу, чтобы новый день был хороший и всем говорить: "Доброе утро".

Когда вырасту, я собираюсь стать учителем или хотя бы заменять его.

Я хорошо пишу, играю и улыбаюсь своим друзьям.

Я люблю сидеть в уголке и играть во что-нибудь интересное,

Я буду делать новое и каждый день ходить в гости к своему другу после школы.

7

Первое, что я хочу, это помогать другим людям. Второе, что я хочу: если я забуду сделать домашку, честно говорить об этом миссис Тернер. Третье, что я хочу: помогать своей сестре, маме, папе и другим. Четвертое, что я хочу: я хочу научиться кататься на коньках и стать учителем. Я хочу, чтобы у меня все получалось. И быть хорошим человеком, не плакать. Я хочу быть артистом. Я хочу помогать всем на земле. Я хочу быть хорошим.

8 (этому малышу срочно нужно подписаться на канал "Мир животных"!)

У меня такая мечта, чтобы я когда-нибудь стал помощником ветеринара. Мне хочется лечить собак, кошек, свинок и разных животных. Я хочу увидеть самых разных зверей. И мне хочется, чтобы у них ничего не болело, чтобы они были здоровыми. Я очень люблю Африку, там животных больше всего. И если животное ранено, я ему помогу. Я хотел бы помогать любому ветеринару. Я очень люблю животных.

9

Я хочу жить хорошо и получить хорошее образование. Чтобы знать что-то, что я раньше не знал, и, если у меня будет другой выбор, быть внимательнее и уже знать, как что делать.

Чтобы найти хорошую работу, которая мне понравится. Я хочу быть детским врачом или баскетбольным детским врачом, потому что я люблю помогать другим. Баскетбольным — потому что я люблю бросать мяч в кольцо. Когда я играю, я чувствую себя свободным. Я хочу быть ответственным и отзывчивым человеком. Я умею помогать другим, и играть в баскетбол, и учиться в школе. Мне хочется работать над собой, лучше относиться к моим одноклассникам и другим людям, больше читать и писать.

10 (текст был со всех сторон окружен рисунками)

Во взрослой жизни мне хотелось бы стать президентом. Я бы раздавал еду бедным и голодным. Я построил бы для них дома. Я хочу хорошо относиться ко всем. У меня получается ко всем хорошо относиться. Мне нужно работать на тем, как стать президентом. Я хочу быть великим.

11

Это моя жизнь. Я хочу жить так, чтобы знать, что я смогу сделать свою жизнь такой, какая мне нравится, если только очень захотеть. Я хочу быть заботливым человеком, который умеет нести за меня ответственность. Что у меня хорошо получается: я думаю, спортивная поддержка, потому что я хожу на тренировки и меня очень хвалят. Что у меня плохо получается: думаю, я не умею каждый день правильно выбрать, что надеть в школу.

12

Я хочу стараться в школе или попробовать стать президентом Мексики, чтобы в этой стране жили лучше. Я хорошо играю в футбол, бегаю наперегонки и катаюсь на скейте. Я хочу быть еще лучше и умнее, потому что папа хочет, чтобы я больше старался. Я не хочу часто хныкать, а то все будут думать, что я плохой. Я хочу стать лучшим в школе и в играх. Я хочу быть хорошим человеком, а когда вырасту, стать советчиком и помогать людям.

13

Я мечтаю пойти в колледж и хорошо там учиться, чтобы стать полицейским. Я буду арестовывать только плохих, например, если они украдут маленького ребенка, а мы найдем, кто его украл. Я надеюсь, что меня не застрелят, как того полицейского… забыл его имя. Я почти хорошо вожу машины, только иногда еще врезаюсь. Я хочу научиться лучше водить. А еще стрелять, но это когда я вырасту. Я хочу стать полицейским, потому что хочу помогать умирающим людям и сажать в тюрьму тех, кто крадет детей.

14

Я хочу помогать людям, которым плохо, и быть богатой. Я хочу быть самой умной. Я хочу, чтобы Мартин Лютер Кинг еще жил. Я хочу, чтобы люди всего мира взялись за руки, посмотрели друг другу в глаза и сказали: "Ты моя сестра". Я хочу со всеми дружить и чтобы моя мама была счастливой.

15

Я хочу стать такой, чтобы помогать людям, когда у них беда. Мне нравится ходить в школу. Я хочу знать больше про историю, еще хочу более правильно писать. Я хочу заниматься математикой, пойти в колледж, чтобы получить хорошую работу и заботиться о своей семье. Я хорошо умею играть в "четыре квадрата". Еще я хорошо делаю домашнее задание, но забыла дома тетрадь.

16

Я хочу очень стараться в школе. Колледж я бы закончил за три года, потом приехал бы в гости к миссис Тернер. Я стану летчиком-истребителем. Я заведу себе собаку. Я хочу быть морским биологом. Моими лучшими друзьями будут Цезарь и Ричард. Я буду доделывать все домашние задания до конца. Я получу "леопардовое пятнышко" (Награда, которую вручает учитель за хорошую работу на уроке).

17

Что я буду делать в жизни: я буду учить учеников или стану настоящим баскетболистом. Я хочу быть как-то связан с церковью. Я хорошо учусь в школе по всем предметам, умею играть и заниматься спортом. Я хочу поработать над тем, чтобы стать аккуратнее и еще лучше играть в баскетбол. Еще я думаю, мне нужно аккуратнее писать. Я это говорю каждый год и в каждом классе пишу еще лучше.

18

Я хочу еще лучше заниматься в своем хоре и в кружке моделирования. Я постараюсь стать богатым, чтобы купить себе землю и машину, поставить охранную систему и иметь собственный бассейн и свой домик для игр, только для детей. И еще быть хорошим, добрым человеком.

19

Я хотел бы стать президентом и изменить весь мир, придумать новые законы. И сделать налоги больше, и чтобы не было войн и не погибали люди.

20

Сегодня я начну новую жизнь. Я хочу помогать людям и относиться к ним так, как им приятно. Я хочу быть хорошей. Еще я хочу быть умной, а работать мне нужно над своим умением дружить. Со своей жизнью я хочу сделать так, чтобы как можно больше помогать другим, пойти в колледж и стать известной певицей или танцовщицей, а когда я уйду на пенсию, я буду заниматься общественной работой.

21

Я хочу принимать правильные решения о том, что нужно сделать. Я хочу стать человеком, который делает жизнь других не грустной, а веселой, счастливой! Я хочу доказать всем людям, что можно стать таким, каким захочешь, и можно добиться всего, что хочешь. Я хорошо умею делать уборку. Я красиво пою. У меня много всего хорошо получается, даже несколько очень важных дел, но на самом деле всего два таких дела, которые мне нравятся и которые хорошо получаются — это помогать и петь. Мне нужно работать над тем, как я выражаю, что чувствую. Нельзя, чтобы, когда мне грустно, другие тоже огорчались. А другое я менять не хочу, потому что я себе нравлюсь. В этом учебном году я хочу лучше учиться и слушать учительницу. Я хочу стать футболистом. Я не хочу сердиться на других. Я хочу проводить больше времени в семье. Когда я вырасту, я стану бизнесменом.

Мы привели лишь слова, написанные учениками в этих сочинениях. К сожалению, мы не в силах показать вам почерк (у одних ровный, у других — сплошные каракули), рисунки вокруг текстов и очевидные различия в уровне подготовки: одни сочинения написаны совсем без ошибок, другие почти невозможно разобрать. Но мечты этих детей очень похожи.

А больше всего мы жалеем, что не можем показать вам кое-что очень личное — отзывы Джастин Тернер (учительницы, которая задавала детям вопросы): на каждом листочке с сочинением она оставила свой комментарий. Очевидно, что она — блестящий психолог, мать и педагог в одном лице. Такими чаще всего и бывают преданные своему делу учителя. Миссис Тернер хвалила каждого ребенка независимо от ошибок в сочинениях. Это задание было посвящено мечтам и творческому воображению, поэтому Джастин оценивала, насколько хорошо дети уловили суть вопросов. Учительница похлопывала всех по плечу и писала отзывы "Замечательно!" или "Обязательно заезжай в гости, когда вырастешь!". Джастин — из тех учителей, которых помнят всю жизнь.

Мы обещали стихотворение. Его написала Дженни Марс, мать ребенка Индиго с синдромом Дауна. Не сомневаемся, что вы оцените мудрость как этого ребенка, так и его матери.

В каждой клетке — лишняя хромосома, сказали они.

И все, что им видно: "Будут задержки".

Задержка в развитии: "До двух лет не заговорит".

Задержка в речи: "Усвоит мало слов".

Задержка в познании: "Будет ли читать? Научится ли писать?"

Предсказанное будущее выглядело уныло…

Но он доказал, что они ошиблись во всем,

Хотя и это бледнеет перед тем, что он несет в себе.

Младенцем он источал вокруг такую ауру любви!

Такое тепло души, что оно могло быть только свыше!

Бабушка сказала однажды: "Меня так странно влечет

К той особенной любви, которая исходит от Джона!"

И что же он видел в том углу комнаты?

Над чем так смеялся? С кем ворковал? Могу ли гадать:

Может, то были ангелы? Может, с ними он говорил, они смешили его?

Быть может, они и наполнили его состраданием и одарили талантом

Интуитивно чувствовать, когда кому-то нужно ободрение?

Как часто я видела: вот он входит,

И приносит солнце и счастье туда, где царила тоска.

Сердце его распахнуто. Он настоящий. Он истинный!

Он полон обаяния, он мил, и почти все это сразу замечают.

Один незнакомец сказал нам: "Дети теряют крылья

Лет эдак в семь, когда все больше втягиваются в наш приземленный мир".

Он сказал, что мой мальчик будет другим,

Его крылья не исчезнут, ибо к нему прикоснулся Господь.

Он все еще учится, он растет, но он уже ближе многих

К Божественному совершенству — а мы ставим диагнозы…

Может быть, это нам не хватает одной хромосомы?

Может быть, это нам не хватает той просветленности, что ведет к Небесным Чертогам?

Джон так трудится, осваивая приземленные вещи!

Он читает, он пишет, он любит свою школу — и он поет.

Он довольно хорошо говорит, хотя и немногословен,

Потому что лишь в молчании можно услышать голос Господа.

Так присядь рядом с ним и прислушайся, если осмелишься,

К этому малышу, готовому поделиться с тобой такой мудростью!..

Примечания:

1

Про "зеленые кеды" — есть такая песенка детская, ее во всех садиках учат: Mary Wore a Red and Henry Wore Green Sneakers. По-видимому, она ребенку настолько надоела, что он добавил «вонючие». — Прим. перев.

2

"Чипсы и во что макать" — чипсы в Штатах часто обмакивают в разные густые соусы на основе майонеза. Мальчик имеет в виду, что девочка должна ухаживать за ним, когда он смотрит спортивные программы по телевизору и жует чипсы. — Прим. перев.

3

Риталин — ноотропный препарат, подавляющий чрезмерную активность головного мозга. Помимо прочего, применяется для лечения СНВ (синдрома нарушения внимания). Вызывает привыкание, имеет множество негативных побочных эффектов. Американские врачи активно выступают против использования риталина в детской психиатрии. — Прим. перев.

4

Синдром нарушения (дефицита) внимания, часто с гиперактивностью (СНВГ), характеризуется такой высокой степенью рассеянности, подвижности и неусидчивости, что возникают серьезные трудности в обучении и воспитании. — Прим. перев.